Integración de las TIC en la enseñanza aprendizaje en línea de la asignatura matemática del ITB

Autores/as

  • Luisa Toyo Sánchez

DOI:

https://doi.org/10.47189/rcct.v30i30.440

Palabras clave:

Integración, TIC, enseñanza, aprendizaje

Resumen

La integración de las TIC en la enseñanza aprendizaje en línea del Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología, tiene el propósito institucional del uso de tecnologías interactivas multimedia y entornos virtuales. Sin embargo, carecen de recursos educativos abiertos para el dictado de la asignatura matemática, siendo una asignatura práctica, de alto nivel de abstracción, que requiere el acompañamiento a los docentes en este proceso de transformación educativa para los estudiantes. El objetivo del presente trabajo fue determinar la integración de las TIC en el proceso de la enseñanza aprendizaje en línea de la asignatura matemática. Para ello se planteó una metodología mixta porque el levantamiento de la información basado en la revisión documental y en la observación directa del Entorno Virtual de Aprendizaje para generar información, así como en la evidencia de datos numéricos provista por el cuestionario de encuesta dirigido a docentes y estudiantes, todo lo cual permite una interpretación integral del fenómeno bajo estudio. Como resultado se obtuvo que la gran mayoría utiliza las TIC en sus clases, lo cual está vinculado a la modalidad de estudios de su carrera. Sin embargo, no hay un uso óptimo de la plataforma y de las herramientas tecnológicas. Se concluye que utilizar recursos educativos abiertos en la red que permiten mejorar la formación académica de los estudiantes en la asignatura de matemáticas, permite facilitar la interacción de una manera más didáctica y personalizada para cada tipo de estudiante, logrando que siempre se genere la enseñanza basada en TIC.

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Publicado

2021-04-30

Cómo citar

Sánchez, L. T. . (2021). Integración de las TIC en la enseñanza aprendizaje en línea de la asignatura matemática del ITB. Revista Científica Ciencia Y Tecnología, 21(30). https://doi.org/10.47189/rcct.v30i30.440

Número

Sección

Artículos