¿Es la pedagogía el camino a la construcción de
aprendizajes significativos?
Is pedagogy the road to the construction of significant
learning?
José Aníbal Bajaña Góngora
1
jose.bajanag@ug.edu.ec
Daira Jamileth Castillo Cobeña
2
daira.castilloc@ug.edu.ec
Vannia Lilibeth Ronquillo Salazar
3
vannia.ronquillos@ug.edu.ec
Recibido: 1/04/2019; Aceptado: 1/06/2019
RESUMEN
La educación es el proceso formativo en que un individuo se vuelve un estudiante
para desarrollar sus capacidades. Este proceso puede realizarse dentro y fuera del
aula. La pedagogía, como ciencia, tiene como objeto de estudio la educación,
brindándole a esta un conjunto de bases para el proceso de enseñanza aprendizaje.
No determina los límites y el docente lo puede demostrar de distintas maneras por
qué la educación es todo proceso de influencia. Se realizó una evaluación a la Guía
de Observación Aplicada al Desempeño del Contexto Educativo Actual a alumnos de
la U.E. Almirante Illingworth, encontrándose que tanto docentes como alumnos
cumplen con la misma.
Palabras Clave: pedagogía, estudiante, ciencia, objeto de estudio
ABSTRACT
Education is a formative process in which an individual becomes a student to develop
their abilities. This process can be carried out inside and outside the classroom.
Pedagogy, as a science, has as an object of study the education, providing this a set
of bases for the teaching learning process, does not determine the limits and the
teacher can demonstrate in different ways why education is all influence process.
Keywords: pedagogy, student, science, object of study
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Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.
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Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.
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Revista científica Ciencia y Tecnología Vol 19 No 23 págs. 77-81
http://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec
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No. 23, 31 de julio de 2019
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ISSN online: 2661 - 6734
Introducción
La pedagogía reflexiona sobre la educación, un área fundamental de la vida de un
ser humano y de una sociedad porque el conocimiento abre puertas no sólo en el
ámbito profesional sino también, en la vida personal. Es una herramienta de ayuda
a través de la cual un profesional puede ayudar a un estudiante a aprender mediante
técnicas de estudio más eficaces. Es especialmente útil y básica en la educación
porque cada estudiante es un ser unitario con distintos factores externos e internos,
es decir, tiene cualidades concretas y talentos que los docentes deben ayudar a
desarrollarlas de la mejor manera. A través de herramientas pedagógicas es posible
alimentar la autoestima del estudiante, gracias a una educación personalizada que
atiende sus necesidades concretas (Cuesa, 2014).
Existen docentes que tienen muchos títulos académicos y bastantes conocimientos;
sin embargo, no tienen la capacidad de comunicar y entender a sus estudiantes. Esto
sucede porque no llegan a conocerlos. La pedagogía no determina los límites y el
docente lo puede demostrar de distintas maneras porque la educación es todo
proceso de influencia, de configuración o de desarrollo del hombre. Traducida del
griego, significa arte de instruir o educar al niño. En la antigua Grecia se llamaba
pedagogos a aquellos esclavos que llevaban los niños, hijos de esclavistas a la
escuela. Más tarde el significado de este término se les dio a aquellas personas que
tenían una preparación especial para esto, es decir, para educar a los niños. La ya
mencionada ha sido considerada como un arte, como una técnica y como una ciencia.
En cada una de las sociedades, desde la esclavitud hasta la actualidad, siempre ha
sido necesario darles determinada preparación a las personas. Esta ciencia concentra
su atención en el estudio de la actividad del educador y del educando en
correspondencia con la concepción característica del proceso pedagógico. Sobre esta
base se elabora la teoría y la metodología de su dirección y organización y se
perfeccionan el contenido, los métodos, los procedimientos y los medios.
En la etapa actual su desarrollo es sumamente decisivo Su importancia se
incrementa en la medida en que los complejos problemas de personalidad del hombre
se han convertido en problemas vitales para el movimiento progresivo de la sociedad
necesitando la educación.
Desarrollo
A lo largo de este trabajo se describirá las direcciones del proceso educativo para alcanzar
el objeto de estudio de la pedagogía. Todo aquello que acrecienta el ser biológico y
espiritual del hombre, mediante una influencia externa es considerado Educación. La
educación es un proceso de direccionamiento o de la conducción de medidas que ya
existen en el ser, que se propone la configuración física y espiritual del ser.
Como se puede apreciar la pedagogía presenta a la educación como un proceso por
esto ha sido considerada como un arte, como una técnica y como una ciencia, como
una acción que se cumple por una influencia, por un desarrollo o por ambas cosas a
la vez, la educación es su efecto o resultado.
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En los inicios del capitalismo como consecuencia de la lucha de la clase burgués
floreciente contra el feudalismo, es cuando surge como ciencia independiente, pues
interesaba que los trabajadores tuviesen una mejor preparación para operar con las
máquinas en las fábricas. En ello tiene gran significación la obra del pedagogo Juan Amos
Comenius.
El sistema escolar de la época se encontraba en un estado deplorable. Por ejemplo,
solo a los varones se les consideraba dignos de recibir educación, aunque se excluía
a los que nacían en la pobreza. La instrucción en las aulas consistía principalmente
en llenar la cabeza de los estudiantes con un conocimiento dirigido a manejar las
grandes maquinas, palabras y frases del latín. ¿Por qué razón? Porque la Iglesia
Católica controlaba la mayoría de las escuelas del medievo, y dado que la liturgia se
celebraba en latín, era fundamental la enseñanza de esta lengua para asegurar una
provisión constante de futuros sacerdotes.
Además, no se daba atención alguna a fijar objetivos concretos en el aprendizaje, ni
tampoco la educación que recibían los alumnos les ayudaba a pasar progresivamente
de lo sencillo a lo complicado. La disciplina era severa, en ocasiones incluso cruel, y
el ambiente moral, degradado. Comenius no fue el primero que defendió la necesidad
de una reforma educativa (Viveros, s.f.).
Pero para Amos Comenius educar era más que llenar la cabeza de alguien con
instrucciones y palabras, él quería establecer un sistema de enseñanza avanzado del
que todo el mundo pudiera beneficiarse. Decía que a los niños se les debía enseñar
por niveles, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los
conceptos más complejos (Viveros, s.f.).
Además, defendió el uso de la lengua materna durante los primeros años de educación
en lugar del latín. Aunque, la educación no debía confinarse a la adolescencia, sino
abarcar toda la vida del individuo. Comenius escribió que el estudio tenía que ser
“completamente práctico, completamente grato, de tal manera que hiciera de la escuela
una auténtica diversión, es decir, un agradable preludio de nuestra vida”. También
opinaba que la escuela debía centrarse no solo en la formación de la mente, sino de la
persona como un todo, lo que incluiría la instrucción moral y espiritual (Viveros, s.f.).
A partir de este momento, la Pedagogía se desarrolló cada vez más y aunque
existieron y existen muchas teorías que han trabajado en ello, vale la pena recordar
a destacados filósofos y pedagogos por los aportes realizados.
Algunos autores como Lemus (1969), Petrus (1997) y Hernández (2003), la definen
como ciencia, arte, saber y disciplina, puede decirse que es un conjunto de normas,
leyes y principios que regulan los aprendizajes en el Proceso Educativo.
Esta
consideración ha dependido de las posiciones ideo-políticas, así como de las concepciones
acerca del fenómeno educativo. Se conceptualiza para explicar, sistematizar y
transformar la realidad educativa en función de la formación del estudiante a partir de
formas escolarizadas y no escolarizadas, además de poseer su propio objeto de estudio,
su sistema categorial, sus principios y regularidades, métodos de investigación de ese
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objeto y una concepción filosófica que le sirve de fundamento teórico – metodológico.
La Pedagogía estudia las leyes de la dirección del proceso educativo, determina los
fundamentos teóricos del contenido y de los métodos de la educación, de la
instrucción y de la enseñanza. Estudia y aplica la experiencia más avanzada en la
esfera de la educación; refleja la técnica de las ciencias pedagógicas y proporciona
al pedagogo el dominio de los métodos y procedimientos más modernos en el campo
de la educación y la enseñanza y el complejo arte de la influencia pedagógica sobre
el educando, como disciplina es capaz de establecer diversos métodos que posibilitan
el análisis dialéctico educativo- cultural. Su etimología está relacionada con el arte o
ciencia de enseñar, es decir, mantiene relación entre lo instructivo y lo educativo.
Pero más allá de eso se puede hablar mucho de teoría, citar a los autores. Se debe
conocer el campo en el conviven docentes y estudiantes, con herramientas como
guías de observación entre otras que ayudaran a tener una idea de cómo será la
realidad a la que enfrentaran los futuros docentes.
El pedagogo debe poseer una visión amplia y pluralista; primero, porque debe observar
los fenómenos educacionales desde diversas perspectivas, llámense sociales, políticas,
religiosas o psicológicas. Se apela a que sea plural porque no debe hacer distinciones
raciales; debe resolver los conflictos con versatilidad y ser abierto en los procesos de
enseñanza, En el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante. La misma convierte
al docente en una pieza importante del desarrollo cognitivo, dentro del aula clase, con la
finalidad de las correctivas acciones que favorezcan la potencialidad del estudiante.
Hoy en día el uso de las tecnologías de la información y la comunicación es un tema
que el pedagogo debe adaptarse a los formatos de éstas a fin de hacer de la
educación un proceso interactivo, cuya enseñanza no esté ceñida a un aula de clases,
sino que tenga accesibilidad independientemente del lugar donde las personas se
ubiquen. Los estudiantes de la carrera Pedagogía de las ciencias Experimentales de
la Química y Biología de la facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil
realizaron guías de observación que se aplicaron en la Academia Naval Almirante
Illingworth, para analizar el objeto de estudio de la misma. La misma que arrojó
como resultados que en dicha institución se emplea de manera adecuada esta
ciencia, teniendo un programa de estudios en el que el estudiante es el protagonista
y puede construir sus propios conocimientos, teniendo como base la clase impartida.
Según el análisis, esto se da debido a que el docente utiliza una metodología correcta
para llegar al estudiante, además de incentivarlos a que ellos den su propio criterio
y así lograr la construcción de aprendizajes significativos.
Conclusiones
La Guía de Observación Aplicada al Desempeño del Contexto Educativo Actual, bajo
las premisas del Objeto de Estudio de la Pedagogía ayudó a visualizar la construcción
de conocimientos de parte de los docentes a estudiantes, la elaboración metodológica
para el interaprendizaje, la incentivación al autoconocimiento, el desarrollo de
trabajos colaborativos, la impulsión y la guía a la construcción del aprendizaje
significativo.
Los resultados obtenidos determinan que se cumple con los objetos de estudios y a
lo reglamentado por el Ministerio de Educación por medio de la LOEI que cita que los
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docentes tiene la obligación de atender y evaluar a las y los estudiantes de acuerdo
con su diversidad cultural y lingüística y las diferencias individuales además de
comunicarles oportunamente, presentando argumentos pedagógicos sobre el
resultado de las evaluaciones, también dar apoyo y seguimiento pedagógico, para
superar el rezago y dificultades en los aprendizajes y en el desarrollo de
competencias, capacidades, habilidades y destrezas (Viveros, s.f.).
Dentro de la Guía de Observación aplicada, se analizó que el estudiante responde de
manera acertada a los talleres colectivos o escritos, basándose en sus criterios de
aprendizaje, por su parte el docente elabora metodológicamente procedimientos, así
como dominio de la temática, una evaluación individualizada reflejada en trabajos
colaborativos, así como la incentivación por la participación en clase, cumple con su
papel de mediador y guía cognitivo y aplica variantes para el desarrollo de la actividad
autónoma promoviendo al criterio de desarrollo personal (Salazar, 2005).
Referencias bibliográficas
Cuesa, M. (01 de Mayo de 2014). Importancia.org. Recuperado del 12 de Agosto de
2019, de https://www.importancia.org/pedagogia.php
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https://www.usmp.edu.pe/publicaciones/boletin/fia/info54/pedagogia.html
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Lemus, L. (1997). Pedagogía: Problemas fundamentales. Educación y epistemología.
CIDE, Universidad Nacional. Pp. 43-52.
Petrus, A. (1997). Educación social y educación escolar. Pedagogía Social:Revista
Interuniversitaria. No. 11 (2004). pp. 87-109.
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estudio de la formación docente. Actualidades Investigativas en Educación, 1-18
Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44750211
Viveros, D. (s.f.). Obtenido de https://www.monografias.com/docs113/algunos-
aspectos-obra-y-vida-juan-amos-comenio/algunos-aspectos-obra-y-vida- juan-
amos-comenio.shtml
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