Revista científica Ciencia Tecnología Vol 20 No 27 págs. 59-66
http://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec
Calidad educativa en la Universidad Metropolitana del Ecuador
a lo largo de un lustro
Educational quality in the Metropolitan University of Ecuador
along one half a decade
Somaris Fonseca Montoya
1
sfonseca@umet.edu.ec
http://orcid.org/0000-0003-0070-9741
Reinaldo Requeiro Almeida
2
rrequeiro@ucf.edu.cu
http://orcid.org/0000-0001-8609-5554
Recibido: 1/4/2020; Aceptado: 1/6/2020
RESUMEN
El estudio consiste en una revisión documental, de publicaciones resultantes de los
proyectos de investigación, Mejoramiento de la Calidad Educativa de la Educación
Básica Ecuatoriana y el proyecto Gestión de la Calidad de la Educación, uno y otro
desarrollados de manera continua e ininterrumpida entre 2014-2016 y 2017-2019,
respectivamente. Las aportaciones de ambos proyectos, se han hecho visibles en
revistas científicas, no obstante, ellas admiten un análisis sistematizado, que, de paso
ayude a mejorar la concepción de los procesos de investigación en la Universidad
Metropolitana del Ecuador en su sentido más amplio. Puede señalarse que las
fortalezas encontradas en la trayectoria de los proyectos antes referidos radican, en
lo fundamental, en haber ayudado a la apertura de un pensamiento de cooperación
interprofesional, la capacidad de convocatoria institucional, las contribuciones
metodológicas, así como la cooperación interprofesional en un ámbito de valoraciones
múltiples, todo lo cual, se ha manifestado con sostenibilidad en el tiempo.
Palabras clave: Proyecto de investigación, producción científica, contribuciones
metodológicas, cooperación interprofesional, valoraciones múltiples
ABSTRACT
The study consists of a documentary review of publications resulting from the
research projects: Improvement of the Educational Quality of Basic Ecuadorian
Education and the Management of the Quality of Education project, both developed
in a continuous and uninterrupted, between 2014- 2016 and 2017-2019 respectively.
The contributions of both projects have been made visible in scientific journals,
however, they admit a systematized analysis, which, incidentally, helps to improve
the conception of research processes at the Metropolitan University of Ecuador in its
broadest sense. It can be pointed out that the strengths found in the trajectory of
the aforementioned projects, lie essentially in having helped to open up inter-
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professional cooperation thinking, institutional convening capacity, methodological
contributions, as well as inter-professional cooperation in a field of evaluations
multiple, all of which have manifested steadily over time.
Keywords: Research project, scientific production, methodological contributions,
interprofessional cooperation, multiple valuations
Introducción
Si bien en el contexto de la Educación Superior ecuatoriana, la Universidad
Metropolitana del Ecuador se ha venido consolidando en los últimos tiempos como
una institución de creciente desarrollo, en la mejora de sus índices generales de
acreditación ha influido, de manera particular, la formación continua de sus docentes.
La concurrencia a sus predios de un claustro portador de un saber multinacional, ha
contribuido también a reforzar, la proyección fundacional de dicho centro, signado
por un carácter marcadamente inclusivo y que se basa en un proyecto educativo
desarrollador que maneja la incorporación y retención a estudiantes de los más
diversos sectores sociales, en plenitud de atención al ejercicio de sus oportunidades.
Un alumnado diverso, es atendido por un claustro docente, con enriquecidas
herramientas profesionales, que garantizan disímiles posibilidades para asumir los
retos que comporta el tratamiento a semejante pluralidad, esto hoy se hace visible
en diferentes publicaciones científicas desarrolladas por los propios docentes de la
UMET.
Basado en lo anterior, el presente artículo de revisión analiza una muestra de las
salidas de resultados, publicados todos en los últimos cinco años en las siguientes
Revistas científicas:
Universidad y Sociedad,
Revista Conrado y
Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas (REMCA).
Como parte del análisis debe indicarse que, la mayor contribución del proyecto
Gestión de la Calidad de la Educación, reside no solo en la copiosa producción
científica de los investigadores que se encuentran participando directamente en sus
tareas, sino en haber abierto un horizonte de discernimiento que ha movilizado,
mediante la socialización, a otros muchos colegas para asumir una práctica
investigativa orientada a la búsqueda de la calidad.
Puede hablarse al efecto de una capacidad de convocatoria institucional tangible
desde el mismo proyecto, contribuciones metodológicas, cooperación
interprofesional, valoraciones múltiples de los resultados.
Desarrollo
Particular mención requiere en este análisis, el afrontamiento a los problemas de
salud tanto del estudiantado como de los profesores, cual condición básica para los
aprendizajes, en tal caso, las relaciones morbodidactogénicas que acontecen al
interior del ejercicio profesional, pueden resumirse en afectaciones que reciben los
docentes en su salud, como consecuencia de una práctica profesional angustiosa.
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Tales angustias son originadas, de modo predominante, por la insuficiente
preparación para ejercer un magisterio menos agotador, el empleo de métodos de
enseñanza que no concitan el interés y la cooperación estudiantil, se sabe de
antemano que, semejantes atributos no permiten radicalizar un aprendizaje
cooperativo y liberador del esfuerzo laboral docente. Entre otros factores se añaden
las condiciones físicas del puesto de trabajo, las relaciones con los compañeros y los
administrativos, en tanto, todo esto repercute en el sentido más amplio de las
oportunidades para emprender un desempeño exitoso.
Lo anterior está en correspondencia con los propios fines que se plantea la
Universidad, es decir: la formación de profesionales bien calificados y la generación
del nuevo saber proveniente de la actividad científica, en su articulación pregrado
postgrado. Con ello la gestión de la calidad de la Educación se amplía, ya que se
deciden los precedentes de un contexto de oportunidades, para ordenar la misión
universitaria con una orientación desarrolladora hacia las exigencias ocupacionales,
pero estructuradas de manera saludable.
Dicho proceder se ratifica en la presentación de una oferta académica asentada en
procesos diagnósticos, llevados adelante en el entorno social, en tanto la
investigación propicia la ayuda notoria a la calidad de los diferentes procesos
sustantivos del trabajo universitario. Los resultados se evidencian en ejemplos
diversos, como los proyectos de investigación y de vinculación con la sociedad, la
superación docente, y su perfeccionamiento, de manera particular, el cuidado de la
salud tanto de estudiantes como de trabajadores.
El enfoque en la salud para una mejor calidad educativa
El enfoque en la salud tiene mucho que ver con la calidad educativa. Mucho
contribuye la atención a la educación para la salud, con una proyección preventiva.
Por ejemplo, deben considerarse importantes tópicos como los relacionados a las
adicciones. Tópicos como este no son asumidos en los lugares de trabajo, por lo que
las universidades tienen una gran responsabilidad en llevar a cabo estrategias
adecuadas. Con esto se revela una senda educativa de absoluta pertinencia
investigativa. Se contribuye así a una educación de mejor calidad, al ser un proceso
integral.
Como parte de estos análisis enfocados al tema de la salud en el ámbito universitario,
se tiene el trabajo de (Alvarez, I., Macías, A. y Bernal, R., 2019) cuyo trabajo se
enmarca en la orientación educativa a través de Talleres dirigidos a la familia, dicha
propuesta, contribuye a modificar estilos de vida familiar apoyados en la previa
identificación de conductas y hábitos. Aportar estas alternativas para familias de
niños que estudian en un centro de educación prescolar, contribuye a que puedan
acogerse a formas de intervención mediante los talleres, dado su carácter dinámico
y la manera de generar experiencias de valor. No puede dejarse de lado el modo en
que la educación familiar, resulta también incidente en la salud y la calidad de vida
del docente, el reconocimiento de la preponderancia familiar, sin la cual no puede
haber una educación de calidad y es ahí cuando se reactivan las relaciones de
satisfacción de los profesionales para, poder obtener un trabajo de mayor calidad de
los aprendizajes.
La contribución del trabajo en función de la orientación educativa, se revalida como
fortaleza para transformar estilos de vidas no saludables, con lo que se aportan
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pautas para revertir situaciones educativas inconvenientes, por todo, es notoria en
la obra la concesión de valoraciones múltiples que, se relacionan con un ámbito
analítico, mucho más amplio de las problemáticas educativas.
Con relación a este proceso los resultados de (Montero, C. ,Porraspita, D. y
Hernández, D., 2016), devela que los análisis son enmarcados en la formación
investigativa estudiantil, elemento que resulta determinante para el desarrollo del
currículo de tercer nivel, orientado desde el marco legal y metodológico que sustenta
la política de formación.
En el trabajo subyace la contribución que ello tiene al buen estado de la salud mental,
al tener que afrontar un ejercicio de formación tan complicado como la investigación
y que tiene importancia para el desempeño en la práctica profesional de los
educandos. El proceso de investigación de los estudiantes cual componente de su
formación, dada su naturaleza les impone relativos niveles de estrés. Influye la
endeblez de las herramientas metodológicas para desarrollarlo creativamente, y el
desafío redunda en contra de la calidad de vida. Puede afirmarse que este artículo,
fundamenta aspectos cruciales del desarrollo de conocimientos, habilidades y valores
para la actividad profesional crítica; por todo se aviene con las tendencias de
producción científica de la Universidad Metropolitana de Ecuador (UMET) y evidencia
un notorio marco de cooperación interprofesional, en su concreción.
Desarrollo de las habilidades investigativas
El tema de las habilidades investigativas en los estudiantes, también ha sido objeto
de estudio de otros investigadores de la UMET, cítese a ( López Calvajar, Toledo
Rodríguez , & Meza Salvatierra, 2017), autores que analizan el proceso de formación
de habilidades para la investigación estudiantil, como requisito indispensable para el
egreso en la Universidad Metropolitana del Ecuador. Los estudiantes de las carreras
de Gestión Empresarial y Ciencias Administrativas y Contables fueron beneficiarios
de un estudio de caso integral, desde la asignatura Metodología de la Investigación
Científica. Se presenta el correspondiente diseño que ofrece contribuciones
referenciales para otros similares que puedan ser realizados y en adición, una
estrategia para la aplicación y su corroboración mediante resultados empíricos. En
este caso se trata la modelación de alternativas pedagógicas al tomar como base el
tratamiento de problemas profesionales de la práctica laboral y, en consecuencia, se
ofrece un modelo orientado a dichos fines.
Las prácticas pre profesionales
Habría que subrayar la fundamentación que se hace en el trabajo respecto a que la
práctica pre profesional, tal como lo destacan algunos autores (Sánchez, V., López,
M. M. y Baute, M., 2014) quienes enfatizan que, “…la Práctica Pre profesional
planificada permite cumplir con su encargo desarrollador, cual condición
imprescindible para concretar el proceso de titulación”. (Sánchez, López, & Baute,
2014).
La gestión de la calidad de la educación, en este sentido, permite al estudiante
sistematizar un conjunto de experiencias profesionales que, ayuda a implementar
diferentes saberes en función de su desarrollo profesional con alta implicación en la
salud, la adaptación laboral y su calidad de vida.
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Factibles soluciones a las tareas de aprendizaje y del desempeño, pueden ser
halladas, por esta vía, en correspondencia con las exigencias del modelo educativo
que rige la formación del egresado, la cual, cada día más, opera en estrecha relación
con una dinámica demanda social.
Gradualmente estas interacciones que reserva la práctica pre profesional, se revelan
en la contrastación con la teoría, cuestión que permite el acceso a saberes afines con
el desarrollo de competencias pedagógicas para el ejercicio de una Educación Inicial
de actualidad.
Resultados
Los resultados obtenidos permiten nominalizar, con indiscutible claridad, seis
impactos fundamentales que abarcan áreas muy diversas y que van desde el ámbito
sociocultural al ambiental, los impactos tecnológicos, las valoraciones de orden
económico, puede afirmarse, una vez analizado este trabajo en su integridad que se
trata de una obra en la cual se sostienen valoraciones múltiples del objeto de estudio.
Utilizar los soportes virtuales se fundamenta, en el trabajo, como una condición de
calidad de los aprendizajes, un factor determinante para el proceso de enseñanza,
en consecuencia, la inevitabilidad de su empleo dado que, cada vez más, los
estudiantes se hayan influidos por la tecnología y hacen requerir en el nivel
universitario de investigaciones producidas en los contextos de los proyectos que
funcionan con este fin.
Tanto el trabajo precedente como otros (Chou Rodríguez, Valdés Guada, & Sánchez
Gálvez, 2017) aportan una lógica funcional a los problemas vinculados a la gestión
de la calidad de la educación. Este último trabajo hace destacar el modo en que las
investigaciones están destinadas a favorecer la realidad. Se requiere, señalan los
autores, “mayor sistematicidad en el estudio continuo de cada módulo, en lo que
respecta a la estructura y contenidos que van cambiando los entornos donde tiene
lugar el proceso educativo, enfocado a mejorar la formación de competencias
digitales en docentes universitarios” (Chou Rodríguez, Valdés Guada, & Sánchez
Gálvez, 2017).
Particulares contribuciones de investigaciones concernientes a la promoción de salud,
por ejemplo, deparan el proceso de determinación de categorías, principios y
acciones a desarrollar, para responder al problema de la implementación de tareas
en la carrera de Ciencias de la Educación, evidenciando su efectividad en relación con
una cultura ambiental, atemperada a las exigencias actuales de la educación superior
ecuatoriana. (Pérez Payrol, Baute Roales, & Luque Espinoza de los Monteros, 2017).
Justificada capacidad de convocatoria institucional depara el proyecto de
investigación Gestión de la Calidad de la Educación en la UMET, en tanto produce
también contribuciones metodológicas y por tanto de cooperación interprofesional,
incluso, como es el caso del trabajo recién citado, en el cual cooperan docentes de
centros de educación superior de otros países, en un proceso de franca
internacionalización.
Justificado resulta, en este contexto, el sistema de trabajo propuesto por, (Tamayo,
M., Gil, J.L. y Carrillo, J. J, 2019), en tanto estimula la implicación institucional de
modo particular en lo que conciernen a saberes relacionados con gestión empresarial,
con énfasis en la atención a las demandas del desempeño individual y a partir de la
mirada analítica de los estudiantes.
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El trabajo enfatiza en el positivo efecto del acompañamiento personalizado y directo
al alumnado, el cual puede contribuir mediante la atención temprana a la mejora de
los aprendizajes y de los comportamientos profesionales, con énfasis en el
componente actitudinal, como elemento cardinal del proceso pedagógico. Una visión
muy particular de la tutoría desde la carrera y en su aserción grupal deja claro, los
distintos momentos que comprende el desarrollo profesional, las vías que se asumen
para diversificar su enfoque y también el modo en que el docente debe dotarse de
las herramientas para conducir tan importante proceso. La concepción tutorial de la
carrera Administración de Empresas, se apoya en el permanente intercambio entre
los diferentes funcionarios que intervienen en la conformación final de la matrícula,
( Toledo Rodríguez, Varela, & Meza Salvatierra, 2017).
Sobre dicho asunto se devela una amplia gama de complejidades tutoriales, por lo
que se proyectan los análisis con una visión integradora que toma en cuenta, desde
el personal de admisiones, que se encarga de tener el primer contacto con los
estudiantes hasta el personal docente de más alta calificación.
Consecuentemente, se deriva un sistema de trabajo que permite atender tanto
necesidades de orden individual como grupal de los educandos, a lo largo de las
diferentes etapas de desarrollo profesional. Igualmente valioso resulta el trabajo de
(Suárez, G., León, J. L., Morales, M. y Curbeira, D, 2019) en el que se presenta una
modelación prevista con gradualidad, en secuencia de etapas y fases integradoras y
sostenidas en un funcionamiento sistémico, en el ámbito de la formación de valores.
Resaltan en la propuesta las concepciones humanistas, por extensiones inclusivas,
congruentes con los más avanzados presupuestos de la política universitaria,
concebidos con dinamismo y flexibilidad, tales atributos permiten dotar al docente de
una preparación ajustada a la ejecutoria del complejo proceso de la formación de
valores en el ámbito de la Educación Superior. En la obra presentada por ( López
Calvajar, Nelson , & Baute, La tarea docente integradora. Caso optimización del plan
de producción, 2017) referida a la integración de conocimientos interdisciplinarios en
la ejecutoria del plan de estudio, puede distinguirse un basamento integrador,
respecto a la importancia de la tarea docente en el proceso de formación de
profesionales de las ciencias económicas y otras especialidades afines.
Su objetivo radica en el desarrollo de competencias para la elaboración del
presupuesto empresarial, toda vez que la toma de decisiones relacionadas se revela
como uno de los primordiales problemas que afectan hoy al completamiento del
proceso de formación. No puede dejarse de mencionar como parte de esta producción
lo aportado por (Millo , V., Fuentes, D. y González, V. E., 2017). Con la investigación
se completa un Manual de procedimientos que contribuye a la realización de los
procesos de auditoría interna que tienen lugar de manera sistemática en la
Universidad Metropolitana del Ecuador. Estos resultados permiten sistematizar la
metodología para la realización de las auditorías internas con lo que se contribuye, a
propiciar su carácter imparcial conforme al empleo de procedimientos
estandarizados. Se utiliza el manual diseñado una vez aprobado por el Consejo
Académico Superior.
Puede destacarse que el aporte, atestigua la cooperación interprofesional y de
conformidad con la realización de valoraciones múltiples, que contribuyen a
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retroalimentar la calidad del servicio general de la UMET, desde el desempeño
investigativo y mediante la concepción de un proyecto, adecuadamente estructurado.
Mediante similares procederes se concreta el trabajo de (Jiménez, J. C. y Moreira, Y,
2019) quienes analizan el modo en que la práctica educativa inclusiva de la
Universidad Metropolitana del Ecuador, deviene una alternativa en función de la
satisfacción de los sujetos, en tanto la carrera y el grupo se constituyen en objetos
de la evaluación del impacto del Bienestar Estudiantil.
Los significados de este proceso en la vida social e incluso en las relaciones
interpersonales de nuestra época, visto a la luz de la realidad de hoy no dejan de
tener impactos significativos en la educación.
Conclusiones
Luego de la revisión realizada puede concluirse que, existe una producción científica
afín que tributa a los propósitos generales de la UMET, respecto a elevar índices de
Calidad de la Educación, tanto en su dimensión interna como externa, de modo que
dichos autores, pudieran afiliarse a los grupos de trabajo, como un modo para
continuar optimizando los resultados. Estas dimensiones comprenden, entre otras,
el enfoque en temas de salud (prevención), prácticas pre-profesionales y habilidades
investigativas.
Los proyectos de investigación enunciados al principio, han generado, en el lapso de
que se analiza, una importante producción científica y como ente dinámico, ha
ganado una creciente capacidad de convocatoria institucional, presente tanto, en la
producción de publicaciones como en las contribuciones metodológicas, la
cooperación interprofesional que aportan valoraciones múltiples, sobre los problemas
que afectan hoy la Gestión de la Calidad de la Educación.
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