Revista Científica Ciencia y Tecnología Vol 22 No 34 págs. 84-93
http://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec
El docente ecuatoriano que requiere la educación del Siglo XXI
The Ecuadorian teacher who requires the education of the XXI
century
María López Cabrera1
mariadelcisne5meb@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-7753-9333
Recibido: 10/12/2021, Aceptado: 14/03/2022
RESUMEN
La docencia es una de las profesiones más antiguas del mundo, desde el inicio de
la cultura humana, ya existía el proceso enseñanza-aprendizaje, llevado a cabo por
pensadores que desempeñaban el rol de maestros, Con el paso del tiempo, la
función del docente ha experimentado transformaciones como resultado de las
exigencias globales. En el Ecuador la educación se ha modificado, en aspectos
curriculares, pedagógicos, e incluso tecnológicos, propios del campo educativo,
motivo por el cual es importante, conocer el perfil docente que requiere la sociedad
actual, objetivo principal del trabajo investigativo, en virtud de lo descrito, es
esencial puntualizar los aspectos fundamentales en los cuales debe sustentarse rol
del maestro como agente transformador de la educación en los distintos niveles y
modalidades de estudio que se llevan a cabo en el país, los aspectos mencionados
desencadenan diversas situaciones que requieren de análisis crítico-constructivista.
La metodología empleada cosiste en un análisis cualitativo mediante la descripción
de las características observadas respecto al perfil docente que requiere la sociedad
actual, los resultados obtenidos constituyen la base para mencionar que el docente
debe estar capacitado para brindar respuesta a los requerimientos curriculares,
pedagógicos y tecnológicos referentes al contexto educativo del siglo XXI.
Palabras clave: Docencia, perfil docente, educación del siglo XXI, modelos
pedagógicos.
ABSTRACT
Teaching is one of the oldest professions in the world, since the beginning of human
culture, the teaching-learning process already existed, carried out by thinkers who
played the role of teachers. Over time, the role of the teacher has undergone
transformations as a result of global demands. In Ecuador, education has been
modified, in curricular, pedagogical, and even technological aspects, typical of the
educational field, which is why it is important to know the teaching profile required
by current society, the main objective of investigative work, by virtue of As
described, it is essential to specify the fundamental aspects in which the role of the
teacher as a transforming agent of education must be sustained at the different
levels and study modalities that are carried out in the country, the mentioned
aspects trigger various situations that require analysis critical and constructivist.
The methodology used consists of a qualitative analysis by describing the
characteristics observed regarding the teacher profile required by today's society,
the results obtained constitute the basis for mentioning that the teacher must be
1 Maestrando de la Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil, Ecuador
López. El docente ecuatoriano que requiere la educación del Siglo XXI
trained to respond to the curricular, pedagogical and technological requirements
referring to the educational context of the XXI century.
Keywords: Teaching, teacher profile, 21st century education, pedagogical models.
Introducción
La educación se constituye como un eje fundamental para el desarrollo social,
económico y productivo, el ámbito educativo, se ha desarrollado desde los inicios
de la sociedad, pero esta acción educativa no sería posible sin la figura docente,
elemento fundamental dentro de las Instituciones Educativas.
En el presente artículo científico se analizan los principales elementos referentes a
la profesión docente, características que conciernen al origen de la profesión
educativa, el rol docente con respecto a los modelos pedagógicos que han
trascendido durante la historia de la educación, particularidades específicas en
cuanto a los ámbitos curriculares y tecnológicos, aspectos fundamentales en los
cuales el docente necesariamente tiene que estar preparado para poderlos cumplir
a cabalidad y llevar una enseñanza de calidad acorde a las exigencias sociales-
educativas, elementos sustanciales que deben ser dominados y llevados a la
práctica por el docente, con visión formativa consciente en seguir preparándose
porque el conocimiento nos es definido si no un conjunto de saberes que cambia
constantemente y el maestro debe estar capacitado con respecto a los diferentes
cambios que se produzcan en el sistema educativo.
Además, desde una perspectiva crítica-constructivista consiste en analizar y
fundamentar teóricamente los ámbitos educativos en los cuales en necesaria una
constante capacitación, teniendo presente que la sociedad avanza a pasos
agigantados y como consecuencia de ello el docente debe estar preparado para
responder a los diferentes retos sociales, tecnológicos y educativos que se presente
en su labor cotidiana. En conclusión el perfil docente que se espera en el Siglo XXI,
consiste en una persona altamente competente en diseños pedagógicos,
metodológicos, didácticos y tecnológicos ámbitos fundaméntale en la educación
actual.
Desarrollo
Historia de la docencia
La docencia se constituye como una de las profesiones más antiguas, es aquella
que complementa el proceso enseñanza aprendizaje, es importante conocer que la
palabra docencia proviene del latín docentía (cualidad del que enseña), sus
componentes léxicos son: docere (enseñar, instruir) más el sufijo ia (cualidad).
Con respecto a la docencia se constituye un elemento fundamental dentro del
proceso educativo, es así que su historia se traslada al inicio de la educación, según
(Salas, 2012) en el siglo VI a.C. surgió en Grecia la escuela del alfabeto, que fue la
primera escuela pública (abierta a todos los ciudadanos, no solo a las elites) de
escritura y gramática. (p. 44), el maestro que enseñaba el alfabeto se convirtió en
una figura pública, destacada por la actividad que realizaba, poco a poco se fue
convirtiéndose en una figura social que ejerció una labor crucial para el proceso
formativo de los habitantes de aquel lugar.
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López. El docente ecuatoriano que requiere la educación del Siglo XXI
trained to respond to the curricular, pedagogical and technological requirements
referring to the educational context of the XXI century.
Keywords: Teaching, teacher profile, 21st century education, pedagogical models.
Introducción
La educación se constituye como un eje fundamental para el desarrollo social,
económico y productivo, el ámbito educativo, se ha desarrollado desde los inicios
de la sociedad, pero esta acción educativa no sería posible sin la figura docente,
elemento fundamental dentro de las Instituciones Educativas.
En el presente artículo científico se analizan los principales elementos referentes a
la profesión docente, características que conciernen al origen de la profesión
educativa, el rol docente con respecto a los modelos pedagógicos que han
trascendido durante la historia de la educación, particularidades específicas en
cuanto a los ámbitos curriculares y tecnológicos, aspectos fundamentales en los
cuales el docente necesariamente tiene que estar preparado para poderlos cumplir
a cabalidad y llevar una enseñanza de calidad acorde a las exigencias sociales-
educativas, elementos sustanciales que deben ser dominados y llevados a la
práctica por el docente, con visión formativa consciente en seguir preparándose
porque el conocimiento nos es definido si no un conjunto de saberes que cambia
constantemente y el maestro debe estar capacitado con respecto a los diferentes
cambios que se produzcan en el sistema educativo.
Además, desde una perspectiva crítica-constructivista consiste en analizar y
fundamentar teóricamente los ámbitos educativos en los cuales en necesaria una
constante capacitación, teniendo presente que la sociedad avanza a pasos
agigantados y como consecuencia de ello el docente debe estar preparado para
responder a los diferentes retos sociales, tecnológicos y educativos que se presente
en su labor cotidiana. En conclusión el perfil docente que se espera en el Siglo XXI,
consiste en una persona altamente competente en diseños pedagógicos,
metodológicos, didácticos y tecnológicos ámbitos fundaméntale en la educación
actual.
Desarrollo
Historia de la docencia
La docencia se constituye como una de las profesiones más antiguas, es aquella
que complementa el proceso enseñanza aprendizaje, es importante conocer que la
palabra docencia proviene del latín docentía (cualidad del que enseña), sus
componentes léxicos son: docere (enseñar, instruir) más el sufijo ia (cualidad).
Con respecto a la docencia se constituye un elemento fundamental dentro del
proceso educativo, es así que su historia se traslada al inicio de la educación, según
(Salas, 2012) en el siglo VI a.C. surgió en Grecia la escuela del alfabeto, que fue la
primera escuela pública (abierta a todos los ciudadanos, no solo a las elites) de
escritura y gramática. (p. 44), el maestro que enseñaba el alfabeto se convirtió en
una figura pública, destacada por la actividad que realizaba, poco a poco se fue
convirtiéndose en una figura social que ejerció una labor crucial para el proceso
formativo de los habitantes de aquel lugar.
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En esta actividad surge Platón filósofo destacado de aquella época, quien destacó
que la enseñanza del alfabeto, se realizaba mediante la recitación, actividad
literaria que fomentaba la participación social desde los más pequeños, acción que
conocemos hasta la actualidad.
Posterior a ello en el siglo V a.C de la cultura griega, la figura del maestro se
identifica con el esclavo “el paidagogo” que acompañaba al hijo del amo a la escuela
y que más tarde justificada su cualificación era quien lo instruía (González, 1993)
citado por (Espinoza & Tinoco, 2017).
Además, como consecuencia de los cambios sociales producto de las características
particulares de los avances científicos y sociales, se encuentran datos muy valiosos
en la Edad media (siglos V al XV) la responsabilidad de la educación de los niños
estaba en manos del maestro, además, en el Renacimiento de la Edad Moderna se
destaca la figura de Juan Luis Vives (1492-1540) quien modernizo los programas
educativos y se instaura la escuela como institución es considerado un pedagogo
social. En los tiempos de la Reforma se incrementa el número de escuelas, maestros
y órdenes religiosas dedicadas a la enseñanza, pero los métodos de enseñanza eran
arcaicos propios de la época, tal como menciona (Tamayo de Serrano, 2007) se
consideraba la memoria como un arte que debía cultivarse. Los retóricos, los
oradores, los filósofos y los científicos europeos se preocuparon por conocer la
nemotecnia (p. 200), la memoria era considerada como el método más factible para
aprender.
Posterior a la etapa memorística del aprendizaje, surge la escritura, sistema de
comunicación que no estaba bien definido, tal como menciona (Gasca, 2012) la
invención de la imprenta moderna fue perfeccionada en 1450 por Johannes
Gutenberg, quien adaptó una prensa utilizada para exprimir uvas y fabricar vino,
(p.18), la propagación de la imprenta fomento el hábito de la lectura, pero existían
marcadas diferencias porque no todas las personas sabían leer, a pesar de las
diferencias encontradas, la difusión de la imprenta se expandió por todo el mundo,
llegando hasta el continente americano, en 1492 con la llegada de los españoles,
los conquistadores trajeron libros impresos para poder educar a las personas del
continente Americano, pero la educación no fue la esperada.
El siglo XIX exige que el maestro sea una persona instruida, culta y capacitada
profesionalmente. Se inicia una renovación de la enseñanza tradicional basada en
el autoritarismo, la memorización y la competencia, existe un cambio de actitud
ante el estudiante respetando su espacio, se desplaza el docente convirtiéndose en
auxiliar o facilitador del proceso, se redimensiona la relación maestro-alumno,
donde el discente pasa a ocupar el rol protagónico exigiendo así una mayor
preparación del docente. El profesor ya no es dueño de la verdad ni del saber
absoluto, una característica que le confería una indiscutible autoridad frente a los
padres de las primeras décadas del siglo XX.
Modelos pedagógicos empleados en la enseñanza ecuatoriana
Para comprender el desarrollo histórico de la función que cumple el docente en el
ámbito educativo, es relevante conocer aspectos trascendentales acerca de la
educación tradicional aquella que tiene sus inicios en el siglo XVII, la escuela nueva
que se origina a finales del siglo XIX y la escuela del desarrollo integral, cada una
ha cumplido y aún desempeñan una importante labor dentro del proceso educativo.
Los modelos pedagógicos constituyen la clave para el buen desarrollo del sistema
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López. El docente ecuatoriano que requiere la educación del Siglo XXI
educativo, tal como menciona (Ortiz Ocaña, 2005, p. 24) citado por (Vásquez,
2012) un modelo pedagógico “es la representación de las relaciones que
predominan en el acto de enseñar, es también un paradigma que puede coexistir
con otros y que sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el
campo de la pedagogía" (p. 160), con base a esta definición, se analiza que el
modelo pedagógico está enmarcado en el proceso enseñanza-aprendizaje, en el
cual uno de sus componentes principales para llevar a cabo esta actividad es el
docente, quien tiene en sus manos a la noble tarea de llevar cabo una educación de
calidad acorde a los intereses de sus educandos.
En la historia de la educación han surgido varios modelos pedagógicos que han
marcado el trabajo docente, tal es el caso de la pedagogía tradicional, inició en el
Siglo XVII hasta el Siglo XIX, (Ortiz Ocaña, 2011) mencionó que la pedagogía
tradicional “tiene su concepción en el criterio de que es la escuela la institución
social encargada de la educación pública masiva y fuente fundamental de la
información la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral” (p.125). El
papel del educador consistía en una persona rigurosa, analítica, sintética,
transmisor de conocimientos, en consecuencia, el estudiante era un receptor del
conocimiento tan solo reproducía las instrucciones que recibía por parte de su
maestro, estos aspectos acompañaron el proceso educativo hasta finales del siglo
XIX.
También es importante señalar la escuela nueva, surge a finales del Siglo XIX y
principios del siglo XX, su fundador fue Dewey, quien centra el interés en el
educando y en el desarrollo de sus capacidades, lo reconoce como sujeto activo de
la enseñanza aprendizaje, (Filho, 1964) citado por (Narváez, 2006), mencionó
que, “la escuela nueva no se refiere a un solo tipo de escuela, sino a todo un
conjunto de principios tendientes a rever las formas tradicionales de la enseñanza,
que constantemente se actualicen acorde a la realidad educativa”(p.4). Se refiere
a una educación integradora, centrada en el estudiante como un ser activo,
descubre el conocimiento, participa y colabora en distintas actividades, el docente,
dirige el aprendizaje, genera clases participativas e integradoras.
Posterior a ello en los inicios del Siglo XX, la pedagogía sufre un proceso de
transformación, los componentes rigurosos, estrictos y tradicionalistas que
formaban parte de la pedagogía tradicional se modifican y surge la pedagogía
contemporánea, según Falla (2017), se refiere a “los movimientos y/o teorías que
se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre
la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y
presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen” (p.1), la pedagogía
contemporánea surge como respuesta a las exigencias propias de la época,
tomando en cuenta los factores sociales, económicos y culturales, que solicitaban
un nuevo modelo pedagógico que les permita exponer sus ideas, experimentar
aprendizajes nuevos y participación activa dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje.
Perfil docente en el Ecuador
La palabra docente se deriva del verbo latino docere (enseñar), estas palabras
constituyen los términos que conocemos en la actualidad.
87
López. El docente ecuatoriano que requiere la educación del Siglo XXI
educativo, tal como menciona (Ortiz Ocaña, 2005, p. 24) citado por (Vásquez,
2012) un modelo pedagógico “es la representación de las relaciones que
predominan en el acto de enseñar, es también un paradigma que puede coexistir
con otros y que sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el
campo de la pedagogía" (p. 160), con base a esta definición, se analiza que el
modelo pedagógico está enmarcado en el proceso enseñanza-aprendizaje, en el
cual uno de sus componentes principales para llevar a cabo esta actividad es el
docente, quien tiene en sus manos a la noble tarea de llevar cabo una educación de
calidad acorde a los intereses de sus educandos.
En la historia de la educación han surgido varios modelos pedagógicos que han
marcado el trabajo docente, tal es el caso de la pedagogía tradicional, inició en el
Siglo XVII hasta el Siglo XIX, (Ortiz Ocaña, 2011) mencionó que la pedagogía
tradicional “tiene su concepción en el criterio de que es la escuela la institución
social encargada de la educación pública masiva y fuente fundamental de la
información la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral” (p.125). El
papel del educador consistía en una persona rigurosa, analítica, sintética,
transmisor de conocimientos, en consecuencia, el estudiante era un receptor del
conocimiento tan solo reproducía las instrucciones que recibía por parte de su
maestro, estos aspectos acompañaron el proceso educativo hasta finales del siglo
XIX.
También es importante señalar la escuela nueva, surge a finales del Siglo XIX y
principios del siglo XX, su fundador fue Dewey, quien centra el interés en el
educando y en el desarrollo de sus capacidades, lo reconoce como sujeto activo de
la enseñanza aprendizaje, (Filho, 1964) citado por (Narváez, 2006), mencionó
que, “la escuela nueva no se refiere a un solo tipo de escuela, sino a todo un
conjunto de principios tendientes a rever las formas tradicionales de la enseñanza,
que constantemente se actualicen acorde a la realidad educativa”(p.4). Se refiere
a una educación integradora, centrada en el estudiante como un ser activo,
descubre el conocimiento, participa y colabora en distintas actividades, el docente,
dirige el aprendizaje, genera clases participativas e integradoras.
Posterior a ello en los inicios del Siglo XX, la pedagogía sufre un proceso de
transformación, los componentes rigurosos, estrictos y tradicionalistas que
formaban parte de la pedagogía tradicional se modifican y surge la pedagogía
contemporánea, según Falla (2017), se refiere a “los movimientos y/o teorías que
se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre
la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y
presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen” (p.1), la pedagogía
contemporánea surge como respuesta a las exigencias propias de la época,
tomando en cuenta los factores sociales, económicos y culturales, que solicitaban
un nuevo modelo pedagógico que les permita exponer sus ideas, experimentar
aprendizajes nuevos y participación activa dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje.
Perfil docente en el Ecuador
La palabra docente se deriva del verbo latino docere (enseñar), estas palabras
constituyen los términos que conocemos en la actualidad.
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Revista Científica Ciencia y Tecnología Vol 22 No 34 págs. 84-93
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La formación del profesional docente, como mencionan (Louzano & Miranda, 2014)
citados por (Espinoza, 2020) “Consiste en la formación de un educador del siglo
XXI que está asociada a la emergencia de nuevas maneras de concebir el
conocimiento y el proceso de la ciencia” (p.296), que coadyuven a impulsar y
mejorar la enseñanza de la niñez, adolescencia y juventud ecuatoriana.
El docente constituye una de las piezas más importantes dentro del sistema
educativo tal como menciona (Prieto, 2008) “El docente va a sumar dentro de su
práctica educativa diferentes creencias, convicciones y escalas de valores que, sin
lugar a dudas, va a transmitir en su discurso pedagógico con sus alumnos” (p.328),
en el contexto educativo se produce un intercambio de conocimientos, ya que el
maestro es una persona que posee los conocimientos para guiar a sus estudiantes,
pero los estudiantes también tienen conocimientos y a la vez puede aportar con
distintos conceptos referentes al tema de clases que se esté trabajando, la
enseñanza en la actualidad ya no está centrada en la figura del maestro sino en la
en el estudiante como un ser activo que participa y genera conocimientos mediante
la guía del docente.
El perfil docente en la actualidad debe contener los siguientes aspectos
pedagógicos, axiológicos y tecnológicos que menciona (Marqués, 2000, p. 7), las
competencias necesarias para una persona que se dedique a la docencia deben
contemplar cuatro dimensiones principales:
• Conocimiento de la materia que van a impartir y de la cultura actual (competencia
cultural).
• Competencias pedagógicas: habilidades didácticas, tutoría, técnicas de
investigación-acción, conocimientos psicológicos y sociales (resolver conflictos,
dinamizar grupos, tratar la diversidad...)
• Habilidades instrumentales y conocimiento de nuevos lenguajes: tecnologías de la
información y la comunicación, lenguajes audiovisual e hipertextual...
• Características personales. No todas las personas sirven para la docencia, ya que
además de las competencias anteriores son necesarias: madurez y seguridad,
autoestima y equilibrio emocional, empatía...
El docente es un profesional de la enseñanza que toma decisiones continuas, en
contextos particulares, con el propósito de ampliar las oportunidades de aprendizaje
de niñas, niños y adolescentes que son sus estudiantes, pero en la actualidad la
educación requiere de un profesional que brinde una respuesta oportuna a los
intereses y necesidades de aprendizaje que presentan los estudiantes.
Actualmente la educación cambio su forma tradicional de llevar a cabo el proceso
enseñanza-aprendizaje, desde el año 2020, como consecuencia de la pandemia,
todas las actividades se modificaron, pero en el ámbito educativo es aquel que sufrió
más modificaciones, el aula de clases integrada por el docente y estudiantes,
cambió radicalmente, la enseñanza personalidad se convirtió en una enseñanza
digital, a través de un computador, computador, aplicaciones informáticas entre
otros elementos que se utilizaron para continuar con el proceso enseñanza
aprendizaje, referente a las características expuestas surge la siguiente
interrogante ¿los docentes estaban totalmente capacitados para iniciar la nueva
modalidad de enseñanza?
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López. El docente ecuatoriano que requiere la educación del Siglo XXI
Formación docente
Respecto a las distintas teorías pedagógicas, modelos curriculares y tecnológicos
surgidos desde los inicios de la educación hasta la actualidad, es necesario que los
docentes se capaciten constantemente tal como mencionan (Valles & Viramontes,
2015)
La actualización y la propia formación permanente del docente se convierten en uno
de los grandes retos y también el mayor capital de una escuela; ya que abre una
amplia gama de posibilidades de brindar mejor atención a los alumnos, lo que
finalmente es la razón de ser de la escuela. (p.203)
El cambio educativo que requiere la actualidad está encaminado en el rol del
docente, el papel que juega el maestro en la educación, referente a la dinámica
social, el avance tecnológico y las distintas teóricas educativas que surgen como
respuesta a los diferentes intereses y necesidades sociales, requieren que el
educador se capacite constantemente de tal manera que su desempeño este acorde
a las exigencias del contexto educativo actual.
A continuación se describen algunos ámbitos en los cuales el docente debe estar
capacitado:
Ámbito pedagógico
El educador con el pasar del tiempo a través, de su trayectoria se forma y adquiere
innumerables conocimientos, específicamente en la actualidad con el surgimiento
de nuevas teorías pedagógicas, de acuerdo a (Hernández, 1999) citado por (Alves,
2003):
La competencia pedagógica del maestro estaría asociada a su capacidad para
construir en el aula una cultura académica ligada a la lectura y la interpretación, a
la discusión y la reflexión, a la capacidad de predecir y configurar aspectos
necesarios para actuar con responsabilidad y con el deseo y la voluntad de
saber.(p.3).
De esta manera el docente adquiere capacidades pedagógicas que le permiten
mejorar su práctica educativa, pero las teorías pedagógicas se encuentran en
constante evolución, los cocimientos pedagógicos adquiridos en la actualidad se
constituyen en la base para cambios futuros, aunque en la realidad educativa es
necesaria una capacitación constante, porque el rol del docente debe estar acorde
la es exigencias de la educación del siglo XXI.
El rol del docente debe estar acorde a los siguientes aspectos pedagógicos:
• Enseñar a los estudiantes los nuevos conocimientos a través de la teoría
constructivista.
• El educador es el guía y mediador en el proceso enseñanza – aprendizaje.
• Fomentar aprendizajes significativos, mediante la participación activa de los
estudiantes.
• Utilizar recursos y estrategias metodológicas acordes a los intereses y necesidades
educativas de los educandos.
El trabajo que realice el docente está orientado a cumplir con las exigencias que
requiere la sociedad educativa contemporánea.
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López. El docente ecuatoriano que requiere la educación del Siglo XXI
Formación docente
Respecto a las distintas teorías pedagógicas, modelos curriculares y tecnológicos
surgidos desde los inicios de la educación hasta la actualidad, es necesario que los
docentes se capaciten constantemente tal como mencionan (Valles & Viramontes,
2015)
La actualización y la propia formación permanente del docente se convierten en uno
de los grandes retos y también el mayor capital de una escuela; ya que abre una
amplia gama de posibilidades de brindar mejor atención a los alumnos, lo que
finalmente es la razón de ser de la escuela. (p.203)
El cambio educativo que requiere la actualidad está encaminado en el rol del
docente, el papel que juega el maestro en la educación, referente a la dinámica
social, el avance tecnológico y las distintas teóricas educativas que surgen como
respuesta a los diferentes intereses y necesidades sociales, requieren que el
educador se capacite constantemente de tal manera que su desempeño este acorde
a las exigencias del contexto educativo actual.
A continuación se describen algunos ámbitos en los cuales el docente debe estar
capacitado:
Ámbito pedagógico
El educador con el pasar del tiempo a través, de su trayectoria se forma y adquiere
innumerables conocimientos, específicamente en la actualidad con el surgimiento
de nuevas teorías pedagógicas, de acuerdo a (Hernández, 1999) citado por (Alves,
2003):
La competencia pedagógica del maestro estaría asociada a su capacidad para
construir en el aula una cultura académica ligada a la lectura y la interpretación, a
la discusión y la reflexión, a la capacidad de predecir y configurar aspectos
necesarios para actuar con responsabilidad y con el deseo y la voluntad de
saber.(p.3).
De esta manera el docente adquiere capacidades pedagógicas que le permiten
mejorar su práctica educativa, pero las teorías pedagógicas se encuentran en
constante evolución, los cocimientos pedagógicos adquiridos en la actualidad se
constituyen en la base para cambios futuros, aunque en la realidad educativa es
necesaria una capacitación constante, porque el rol del docente debe estar acorde
la es exigencias de la educación del siglo XXI.
El rol del docente debe estar acorde a los siguientes aspectos pedagógicos:
• Enseñar a los estudiantes los nuevos conocimientos a través de la teoría
constructivista.
• El educador es el guía y mediador en el proceso enseñanza – aprendizaje.
• Fomentar aprendizajes significativos, mediante la participación activa de los
estudiantes.
• Utilizar recursos y estrategias metodológicas acordes a los intereses y necesidades
educativas de los educandos.
El trabajo que realice el docente está orientado a cumplir con las exigencias que
requiere la sociedad educativa contemporánea.
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Ámbito curricular
Analizar la tarea de la enseñanza desde el ámbito curricular, consiste en ampliar la
perspectiva del trabajo docente, acción educativa que conlleva a determinar los
contenidos curriculares que se trabajan de acuerdo al nivel educativo.
Para Imbernón (1993) citado por (Fernández, 2004) el currículum es una
herramienta de profesionalización, de desarrollo profesional del profesorado y de la
institución, e incluso de mejora social, pero desde la perspectiva de servicio a la
sociedad y, por tanto, de apoyo a las ideas de progreso (p.32). Razón por la cual el
docente debe estar capacitado para poder implementar cada uno de los
componentes curriculares en el proceso de la enseñanza.
Ámbito tecnológico
Ser docente implica una formación científica y axiológica permanente, de tal manera
que pueda solucionar los diferentes problemas educativos que se presenten en el
contexto escolar, en la actualidad el componente fundamental dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje consiste en la utilización de las tecnologías de la información
y comunicación como recurso indispensable para el desarrollo de la educación.
Tellería (2009), citado por (Torres, 2017) menciona que los continuos avances de
la tecnología dan origen a diferentes procesos de comunicación que estimulan
interacciones diversas que impulsan al sistema educativo a ofrecer nuevas
alternativas para la formación, redimensionan los procesos de comunicación, de
enseñanza, del aprendizaje y de la investigación. (p.3). Cabe destacar que en este
aspecto el docente requiere de constante capacitación, ya que las TIC, son diversas
herramientas tecnológicas, aquellas que no son estáticas, sino que se encuentran
en contante cambio y como tal se requiere capacitación constante en el ámbito
tecnológico, de tal manera que el docente este totalmente familiarizado con las
nuevas herramientas tecnológicas.
Metodología
En el desarrollo del presente artículo de investigación se utilizó la investigación
hermenéutica (Arráez, Calles y Moreno, 2006) El hermeneuta es, por lo tanto, quien
se dedica a interpretar y develar el sentido de los mensajes haciendo que su
comprensión sea posible, evitando todo malentendido, favoreciendo su adecuada
función normativa y la hermenéutica una disciplina de la interpretación.(p.173)
En relación con lo descrito en el párrafo anterior, esta investigación tiene como
objetivo plantear algunas puntualizaciones sobre el perfil docente que requiere la
sociedad actual, empleando ciertas consideraciones acerca de los ámbitos
pedagógicos, curriculares y tecnológicos en los cuales el maestro debe estar
capacitado.
Resultados y discusión
Propuestas pedagógicas para el perfil del docente del siglo XXI
Referente al análisis en cuanto al perfil docente y las modificaciones que se han
generado a lo largo de la historia, es necesario proponer acciones pedagógicas que
fundamenten el cocinar docente requerido en la actualidad, de acuerdo al
(Ministerio de Educación, 2020, p. 10), menciona que una propuesta curricular
consiste en:
La Propuesta Pedagógica es un instrumento en el que se plasman las intenciones
que una institución educativa propone para el proceso de enseñanza – aprendizaje,
en el marco de la autonomía responsable que el contexto y las capacidades
90
López. El docente ecuatoriano que requiere la educación del Siglo XXI
instaladas le permite. Recoge los principios filosóficos (éticos y epistemológicos) y
pedagógicos (teorías de enseñanza y aprendizaje) que dan coherencia a la práctica
educativa. La aplicación y apropiación de estos principios generales se verifican en
la acción pedagógica. (p.10)
En correspondencia se propone un enfoque basado en competencias, tal como
menciona (Álvarez, 2011) (…) “Las competencias constituyen la base fundamental
para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco
de calidad, ya que brinda principios, indicadores y herramientas para hacerlo, más
que cualquier otro enfoque educativo”. (Tobón, 2006, p. 1).
Respecto al rol que cumple el docente y más aún con el avance de la dinámica
social, es necesario tener en cuenta las siguientes acciones:
Desde el enfoque constructivista el docente debe crear en el aula, ambientes de
aprendizaje en los cuales los estudiantes mediante la guía del maestro descubran
nuevos conocimientos, aquellos que en lo posterior serán significativos.
Capacitarse constantemente en las diferentes áreas del conocimiento, ya que día
a día surgen nuevos conceptos, teorías cognitivas y estrategias metodológicas que
coadyuvan al desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
Implementar competencias pedagógicas actuales, por ejemplo la teoría del
colectivismo del siglo XXI, teoría que hace referencia al ámbito tecnológico,
actualmente la tecnología es parte fundamental del proceso educativo, pues desde
el más sencillo detalle hasta el trabajo más complejo se realiza a través de la
tecnología, razón por la cual el docente debe actualizarse continuamente en el
ámbito tecnológico.
El docente ecuatoriano del Siglo XXI, debe ser un ser constructivista, que fomente
la participación e integración en su institución educativa, un líder ejemplo a seguir,
capaz de responder a las distintas necesidades y exigencias educativas
contemporáneas.
El docente es la pieza fundamental en el proceso de enseñanza, de tal manera que
es competencia de las autoridades educativas, continuar capacitando y brindando
las facilidades pertinentes para que los docentes se preparen y continúen
desarrollando su labor educativa de la mejor manera posible, enalteciendo su
profesión y vocación docente.
Conclusiones
Los distintos modelos pedagógicos se han sido desarrollados en diferentes
tiempos, épocas que tenían sus características particulares del momento en la
cual se encontraban, cada modelo aporto significativamente en el desarrollo del
sistema educativo, cada uno de sus componentes esenciales, autoridades
educativas, docentes, estudiantes y padres de familia desde los inicios de la
educación, han sido y continúan siendo parte fundamental de la columna vertebral
de proceso enseñanza-aprendizaje.
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López. El docente ecuatoriano que requiere la educación del Siglo XXI
instaladas le permite. Recoge los principios filosóficos (éticos y epistemológicos) y
pedagógicos (teorías de enseñanza y aprendizaje) que dan coherencia a la práctica
educativa. La aplicación y apropiación de estos principios generales se verifican en
la acción pedagógica. (p.10)
En correspondencia se propone un enfoque basado en competencias, tal como
menciona (Álvarez, 2011) (…) “Las competencias constituyen la base fundamental
para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco
de calidad, ya que brinda principios, indicadores y herramientas para hacerlo, más
que cualquier otro enfoque educativo”. (Tobón, 2006, p. 1).
Respecto al rol que cumple el docente y más aún con el avance de la dinámica
social, es necesario tener en cuenta las siguientes acciones:
Desde el enfoque constructivista el docente debe crear en el aula, ambientes de
aprendizaje en los cuales los estudiantes mediante la guía del maestro descubran
nuevos conocimientos, aquellos que en lo posterior serán significativos.
Capacitarse constantemente en las diferentes áreas del conocimiento, ya que día
a día surgen nuevos conceptos, teorías cognitivas y estrategias metodológicas que
coadyuvan al desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
Implementar competencias pedagógicas actuales, por ejemplo la teoría del
colectivismo del siglo XXI, teoría que hace referencia al ámbito tecnológico,
actualmente la tecnología es parte fundamental del proceso educativo, pues desde
el más sencillo detalle hasta el trabajo más complejo se realiza a través de la
tecnología, razón por la cual el docente debe actualizarse continuamente en el
ámbito tecnológico.
El docente ecuatoriano del Siglo XXI, debe ser un ser constructivista, que fomente
la participación e integración en su institución educativa, un líder ejemplo a seguir,
capaz de responder a las distintas necesidades y exigencias educativas
contemporáneas.
El docente es la pieza fundamental en el proceso de enseñanza, de tal manera que
es competencia de las autoridades educativas, continuar capacitando y brindando
las facilidades pertinentes para que los docentes se preparen y continúen
desarrollando su labor educativa de la mejor manera posible, enalteciendo su
profesión y vocación docente.
Conclusiones
Los distintos modelos pedagógicos se han sido desarrollados en diferentes
tiempos, épocas que tenían sus características particulares del momento en la
cual se encontraban, cada modelo aporto significativamente en el desarrollo del
sistema educativo, cada uno de sus componentes esenciales, autoridades
educativas, docentes, estudiantes y padres de familia desde los inicios de la
educación, han sido y continúan siendo parte fundamental de la columna vertebral
de proceso enseñanza-aprendizaje.
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Revista Científica Ciencia y Tecnología Vol 22 No 34 págs. 84-93
http://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec
El rol del docente en el ámbito educativo es fundamental, de una u otra manera
es la persona que contribuye con la formación integral e intelectual de los
estudiantes, actualmente el maestro ya no es una figura autoritaria o tan solo un
transmisor de conocimientos, es el guía, el mediador en la consecución de los
objetivos planteados en la educación, siempre con la convicción de que el proceso
enseñanza-aprendizaje se construye mediante la cooperación, trabajo en equipo,
solidaridad y sobre todo con los valores y virtudes que caracterizan a los docentes
y estudiantes.
Finalmente, el docente que requiere el Ecuador es una persona llena de
conocimientos acordes a las exigencias del Siglo XXI, con proyecciones al cambio
y constante aprendizaje, como conocedores de la educación entendemos que el
sistema educativo es cambiante, de acuerdo a la sociedad y tiempo en el cual nos
encontremos, necesitamos estar preparados para enfrentar y solventar las
distintas situaciones sociales, económicas, culturales y étnicas que se presenten
en nuestra noble y loable función docente.
Maestros y maestras del Ecuador, continuemos enalteciendo nuestra profesión
docente, con vocación, amor y dedicación aspectos que nos caracterizan, ya que
un docente no se forma de la noche a la mañana, un docente se forma desde que
nace en su corazón el deseo por servir a la sociedad mediante la enseñanza,
posterior a este sentimiento viene la formación académica, pedagógica y axiológica
que complementan el perfil docente, aquel perfil encaminado al servicio de la niñez,
adolescencia, juventud y de los adultos, como menciono Joyce Meyer “Los
profesores pueden cambiar vidas con la mezcla correcta de tiza y
desafíos” (Anónimo, 2019), a esta frase le agregamos el corazón como ingrediente
para cambiar la vida de las personas, ya que la educación es una acción de
enseñanza con amor.
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