Inteligencia emocional en niños de preescolar y su relación en su entorno escolar
DOI:
https://doi.org/10.47189/rcct.v18i19.207Palabras clave:
Inteligencia emocional, habilidades sociales, emociones, control emocionalResumen
El hombre ha sido siempre infravalorado su aspecto emocional, a tal punto de calificarlo de debilidad humana, pero en los últimos años ha surgido una corriente integradora que espera dar relevancia a este aspecto. El trabajo que realizamos fue, aplicar un instrumento de “Escala de medición Inteligencia Emocional” para niños de 5 a 7 años, basándonos en los componentes que expone Daniel Goleman, con este realizamos una prueba de consistencia y otra para medir “las habilidades de interacción social” y posteriormente lo aplicamos en 80 niños de dos Escuelas Fiscales del cantón de Milagro de la provincia del Guayas. Se utilizó el método descriptivo y no experimental para recopilar información verás por medio de la observación sistemática. Con este método se utilizó los instrumentos: como: “La subescala de medición de inteligencia emocional” y el test “Habilidades de interacción social” en la cual nos permitió medir el grado de inteligencia emocional que los niños poseen y cómo se desenvuelve en su entorno al momento de relacionarse con los demás y la forma espontánea que expresa sus emociones y más bien el control y regulación de sus emociones.
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