Las Estrategias lúdicas en la enseñanza virtual de matemáticas
Estrategia Lúdicas
DOI:
https://doi.org/10.47189/rcct.v23i40.625Palabras clave:
Aprendizaje de matemáticas, Contexto virtual, Deficiencia educativa, Estrategias lúdicas, Motivación estudiantilResumen
El presente estudio tiene como tema principal la implementación de estrategias lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el contexto virtual para los estudiantes de tercer bachillerato en la Unidad Educativa Pícoaza. El objetivo del estudio es analizar las deficiencias existentes en el proceso educativo y evaluar el impacto de la incorporación de estrategias lúdicas en el aprendizaje de las matemáticas. La metodología utilizada fue de tipo mixta, combinando la realización de entrevistas a dos docentes responsables de la asignatura de matemáticas y una encuesta aplicada a un total de 40 estudiantes de la unidad educativa. Los resultados obtenidos revelaron que actualmente existe un bajo interés y motivación de los estudiantes hacia las matemáticas, lo que se refleja en el bajo rendimiento académico y la falta de participación en clase. Asimismo, se evidenció que los docentes carecen de habilidades y recursos para incorporar estrategias lúdicas y tecnología en el aula. El análisis descriptivo de la encuesta reveló que una parte significativa de los estudiantes manifiestan desinterés por los conocimientos en matemáticas y obtienen calificaciones bajas en la asignatura. Sin embargo, los resultados también mostraron que existe un alto nivel de motivación y aceptación por parte de los estudiantes hacia la implementación de estrategias lúdicas en el proceso de enseñanza, considerando que estas facilitan el aprendizaje y promueven el desarrollo de habilidades importantes como el trabajo en equipo.
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